3. В завершении определяет желаемое отношение к этой проблеме через неделю.
Можно начать урок с любой песни про снеговика, и в это время предложить детям раскраску.
Вступительная речь: «Сегодня мы поговорим о том, как слепить снеговика, который научит нас по новому решать проблемы.
Решение проблем часто зависит от наших мыслей, которые возникают в голове.
Очень часто во время появления проблемы возникают мысли, что это сложно, нам не справится, ничего не получится, и даже не стоит пытаться.
Сегодня мы узнаем как с помощью снеговика, можно иначе взглянуть на решение проблем, научиться верить в себя, в свои силы, и не сдаваться!
Иногда, когда мы впервые столкнулись с проблемой, она кажется нам больше, чем может быть на самом деле. Мы можем начать думать, что у нас ничего не получится, но после того, как мы попробуем, немного потрудимся, попробуем новые способы и добьёмся небольших успехов, мы начинаем понимать, что можем гораздо больше, чем могли представить.
Посмотрите с детьми слайды "Разбор деталей снеговика", останавливаясь на каждом уровне для обсуждения, задав вопрос: - "Что изменилось в снеговике,какая новая деталь появилась на рисунке?", после чего важео озвучить этап (он выделен жирным шрифтом на каждом слайде). Далее посмотрите примеры сборки, по мере необходимости обсудите, если остануться или возникнут вопросы.
Рабочие листы:
На обложке дети обозначают проблему, с которой они в настоящее время сталкиваются.
На первой странице определяют своё текущее отношение к проблеме. Рисуют или вырезают и приклеивают детали для сборки снеговика до уровня, который соответствует им на данный момент.
На второй странице ставят цели: дети будут строить снеговика, который представляет уровень, на котором они хотят быть через неделю/месяц (нужное подчеркнуть или обвести).
В течение одной недели/месяца дети могут размышлять над своим результатом и ответить на вопросы на последней странице.
- Поощряйте детей быть честными с собой в отношении их уровня мышления.
- Предложите участникам поделиться своим текущим мышлением и снеговиками.
Подведите итоги:
- Что было интересного в этом занятии?
- Что было трудным в этом занятии?
- Что узнали нового, и будут ли в дальнейшем применять такой способ для решения проблем?
Поблагодарите всех за готовность поделиться сегодня! Напомните, что нормально быть на более низком уровне, когда они впервые сталкиваются с проблемой, если они готовы попытаться повысить свой уровень! Поощряйте учеников поддерживать друг друга на этой неделе/месяце, когда они будут решать свои задачи, и дайте им знать, что вам не терпится увидеть их успехи через неделю/месяц!
Используйте контрольный список оценки целей!
